近日，教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，提出将劳动、信息科技从综合实践活动课程中完全独立出来，科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。在标准公布的劳动课程内容结构中，日常生活劳动任务包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等。

　　对于“70后”和一些“80后”家长来说，劳动课可谓是再熟悉不过了。德智体美劳中的“劳”在当时不是说说而已，而是实实在在上手干，不仅仅是打扫卫生、学习做饭，农村学生农忙时节还要参与具体农活。作为一名“80后”家长，小学毕业时，笔者已经熟练掌握洗衣做饭打扫卫生等技能，完全能够生活自立了。

　　劳动课的回归，直指当下孩子懒散骄奢、动手能力差的现实，而今年9月份即将开始执行的新方案，给出了方向。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，以丰富开放的劳动项目为载体，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

　　有家长在畅想，今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，这是不是意味着，咱们的孩子很快就能做出一桌饭，学会收纳整理，甚至能修理小家电了？当然，仅凭学校开设一门劳动课是不够的，还需要家长的通力配合。

　　某种程度上来说，家庭才是劳动的主战场，是培养孩子劳动能力和劳动技能的第一阵地。但是，当下以分数为中心的教育模式并没有得到改变，劳动课显然被排挤，不被重视。在此之前，很多学校都曾布置过类似做饭、打扫卫生等劳动型家庭作业，还要求拍照打卡为证。孩子当时也想要积极参与，但是家长一看到孩子笨手笨脚的样子，担心孩子浪费过多时间，所以忍不住亲手代劳，让劳动作业流于形式、止于照片。

　　是时候放手，让孩子自己动动手了。学校既然要开设劳动课，就要把这门课落到实处，想办法开好。而家长也要认识到劳动的重要性，努力在生活中创造更多让孩子亲身劳动的机会。相信在学校努力开好这门课，家长积极配合，家校通力合作的情况下，孩子们动手能力差的现状能够得以扭转。兴许，哪天孩子就能给你端上一碟香喷喷的炒菜。（□ 袁春梅）