【连网】（连云港日报全媒体记者 庄婷婷）小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内；初中每天书面家庭作业总量控制在1.5小时以内……日前，《江苏义务教育学校标准化建设监测指标（试行）》公布，对义务教育办学提出了40项指标，其中还包括了书面家庭作业的时间。本以为大家会欢欣鼓舞，感叹减负落到实处，没想到周围大部分家长都是哀声叹气——这下又要多报个课外辅导班了。
记得笔者读书时，小学都是五点以后才放学，而且学校会开设美术、手工等各种兴趣班，只有学习不好的学生才会在放学后被老师留下来额外开小灶。而如今，在市区各个中小学附近，各类教育培训机构遍地开花。特别是小学，因为下午放学比较早，校门口除了等待的家长，还有各个培训机构的工作人员，举着牌子接回各自的学员，然后就是做作业和额外的辅导。据了解，从幼儿园开始就有家长开始把孩子送到各种辅导班，更有一半以上的小学生放学后要参加各类辅导班。
平心而论，教育部门“减负”，确属真心实意为孩子着想。舆论曾反复强调，中国孩子课业压力和作业负担太重，没时间玩，甚至不会玩，与社会脱节的孩子将来怎么搞创新？回应民意，从教育部到地方各级教育部门，不断出台措施。教育教学大纲严格规定学校要给学生减负，严格规范授课内容，不得超纲、超规定增加授课内容、深度及学习时间和作业量。绝大部分学校尤其是公办学校每天按时放学，不再补课和扩展学习量，仅完成义务教育阶段的教学内容，直至完成小学、初中学业。实际上，这无形中减轻了学校和老师的教学压力，将学习内容推至校外。成绩不好的学生参加校外补课来提高成绩，学习成绩好的则希望通过课外补课更进一步。
而对于家长而言，让孩子参加课外辅导也是无奈之举。一方面，让孩子通过补课等方式提高成绩，就等于是在竞争中占了先机，家长才会心甘情愿花钱为孩子“增负”。另一方面，让孩子参加校外补习班很多时候也是因为家长自己很忙。现在各路专家、各种媒体都在教育家长：“隔代教育问题多”、“好妈妈胜过好老师”、“陪伴是对孩子最好的教育”？……然而，现在的孩子放学太早，如果不参加托管和补习，许多上班族确实无法妥善安排孩子的课余时间。
所以，因为“减负”催生“增负”成为一种怪象。而这种怪象和我国的根本教育体制和人们的价值观有关，衡量一个学生是否优秀的标准还是以成绩为主。如果有一天，大家不把升学作为孩子的惟一出路，或是对修理工和工程师一视同仁，或许这种怪象就会消失。
