自3月上旬疫情发生以来，我市市区各所小学统筹安排，扎实有序推进线上教学工作。随着师生返校复学，历时一个多月的线上教学结束了，学生又可以坐在教室里上课，我市各校将对线上学习内容进行巩固，并有效衔接至线下学习。

巩固线上学习内容

记者从墟沟小学了解到，学生返校后，该校延承线上教学的先进理念，落实于在线下课堂教学。继续发挥教师的助学导学功能，突出对学生自主学习能力的培养，计划通过1-2周的衔接教学，对线上内容进行复习、巩固、拓展、提升。同时，把握教学内容的衔接，着眼新旧学习的联系，夯实已学核心知识，同化、顺应新知识的学习，实现教学平稳过渡，确保本学期的教学质量。

根据班情，建国路小学计划用一周时间进行针对性教学调整，同年级同学科老师提前统一进度，确保线上教学重点难点的巩固，激发学生的兴趣，提高教学效能。师生返校前，该校科学规划了一周教学进度和安排，在做好疫情防控工作的基础上，确保本学期教学工作的目标达成。

宁海中心小学学生返校前就进行了学生线上教学调研，采取“四评估”方法，从学生、家长、教师、日常学习成效四个方面多角度了解学生居家学习效能。摸清学情，做好教学衔接工作方案，根据学情分析调整教学内容和进度，有针对性地制定校、年级、班级衔接教学方案，调整优化教学进度和教学组织方式。先评估后教学，一校一策，一学科一规化，一班一案，做到教学务实推进。

学生返校后，滨河小学组织各班师生对线上学习已学内容进行复习和检测，确保学生学习效果后，再进行新课的教学。

各校实施分层教学

经过教研组研讨，苏光小学老师们根据学校设计的衔接期教学方案，采用多种诊断方式，摸准“漏洞”。针对共性问题，课堂有重点地进行教学，再辅以专题训练，夯实基础；针对个体问题，因材施教，采用小组互助等形式，不让一个孩子掉队。为了进一步提升课后服务水平，要求老师们基于学情，关爱学生，在单元整合和作业设计中培育学生学科素养，有效落实“双减”工作。

墟沟小学关注不同层次学生的学习，采取有效措施调动学生的学习积极性和自主性，深化学生学习品质培养，让高水平学生能够“走得远”，一般水平学生能够“走得稳”，待提高水平学生能够“跟得上”，使不同层次的学生都能够获得发展，保证整体教学平稳有序推进的同时，提升教师的教学能力和学校教学管理水平。

宁海中心小学特别关注学习困难的学生，老师利用课余时间和校本课程时间，对基础薄弱的孩子实施“零起点”教学，做好对学生的辅导帮扶工作。

加强学生心理辅导

滨河小学教师利用课堂教学时间及时总结班级学科线上学习开展的情况，表扬先进，树立典型，并对学生进行心理疏导。该校还评选了“线上学习小标兵”，表扬线上学习效果较好的学生。

恢复正常教学秩序后，苏光小学组织老师关注学生复学后的生理心理状态，如果发现学生出现异常将及时进行辅导。（记者 赵 阳 张晓敏  通讯员 朱晓娜 江舜裕 孙宝艳 黄明霞   赵倩）