logo

小学生居家学习自律性如何培养

【连网】(墟沟小学 龚瑶)  由于疫情影响,停学不停课。这样很多孩子便处于居家学习状态。有的孩子格外自律,有的孩子却放纵自我,把学习抛到九霄云外。以前,家长们只需监督孩子写作业就行,现在却要催促孩子起床、监督孩子上网课,注意孩子有没有开小差……即便复工之后,家长们依然需要在繁忙的工作之余,监督孩子的学习,精力有限,捉襟见肘。由此可见,依靠管控的学习实难长久,唯有培养孩子的自律能力,才是解决问题的根本所在。

孩子的自律性不强通常表现为:缺乏目标和动力、学习过程拖沓、专注度不高,到底我们该如何去培养孩子的自律性呢?结合疫情期间在线教学情况,以及经过这一段时间对班级学生居家学习情况的观察与发现,在学生学习自律性的培养上有些想法与大家分享交流。

我们知道高度自律的成人也不多见。很多时候,成人比孩子显得更加自律,只是因为比孩子背负更大的责任。如果没有刻意训练,很难拥有由内而外的自律。全国优质教育资源因疫情得到共享,家长们都希望自家孩子能进入好的学习情境中去,但大家会发现孩子的自律还没有强大到可以独立网上学习的程度,孩子需要和同伴们在一起,通过相互感染,监督才能完成学习这件事。所以,孩子的自律力需要家长和学校的共同培养,刻意训练。

一、平等遵循管理契约

在自律还没有培养出来之前要用有建设性的他律———集体契约来替代自律,为培养自律留出时间。如家庭公约、班级线上管理公约、线上学习小组活动公约等,公约规则制订后要明示在前,家长或老师不应自己是成人而只要求孩子做到,如果成人起不到表率作用就会让契约陷入不公平,只有与孩子共同遵守的契约才有生命力,才会共同遵守。例如会有孩子因沉溺电子产品而与家长发生矛盾,并在争吵时指出家长过渡依靠电子产品为什么作为孩子不可以。管理制度不要一刀切,好的制度要大家看见:越自律,越自由。例如手机的管理,家庭和学校都不应该采用一刀切的管理方式:一刀切地不让孩子使用手机,会陷入藏匿手机和搜查手机的这种无休止的猫和老鼠的游戏中;一刀切地允许孩子使用手机会导致部分自律能力不够的孩子沉溺于游戏。若要到达管理效果,最好的方法便是平等遵循契约要求。越自律的孩子拥有使用手机的权限就越大,违规使用者会被降级,削减其使用权限,直至被全时段禁止使用手机。

二、帮助孩子分解目标

无论是学习还是生活,目标难度越大孩子挑战困难的积极性越低,当家长或老师们帮助孩子把目标进行分解,把看似一个很难完成的目标分解成一个个可以操作可反馈的小目标,并鼓励他们迈出关键性的第一步,然后每实现一个小目标,孩子就收获一份自我实现的快乐,我们及时送出鼓励和建议,从而促进他接下来的行动。总之,整个过程我们不能急于求成,不要总是想着毕其功于一役,慢一点,稳一点,每一步都制定好符合实际的期望值。整个过程不要拿孩子和其他人横向比,只和他自己的过去做比较,看到他的蜕变。

我们帮孩子目标分解越细致,合理,反馈越及时,孩子收获感就越强,就像在练习过程中可以看到不断接近目的地的里程碑,他切实的看到了自己在进步,更容易在困难中坚持下来。这种小步快跑的进步方式会把自律培养成习惯,一旦自律形成习惯,孩子们就接近成功了。

三、通过仪式明确目标

在班级管理中,班主任可以让孩子把自己发自内心的目标整理出来,以行文的方式正式写下来,并分享给自己最好的朋友或者张贴出来,整个过程要充满仪式感。家庭管理中也可以借鉴这种方式。

只有真正是发自内心的,想要的目标孩子才有为之奋斗的内心力量。只有以行文的方式写出来,而且是极为明确的目标才能说明孩子内心是梳理清楚了自己的目标。如:居家学习这段时间我要努力学习数学,我要多阅读等等就不算是一个好的目标,而只能算一个好的意愿,做到什么程度并不清晰,执行中容易打折扣。若是制定出“我的数学50道口算题从错5题减少到错1题;或者我要阅读《西游记》,每天阅读半小时,每次至少阅读完5章回这样的目标,执行起来有没有打折扣就很清晰,容易自我监督。

把目标分享给自己最好的朋友或者张贴出来是督促自己实现自己的承诺,此举若能配合有创意的契约式奖惩制度,效果就会更好,孩子们更愿意坚持。

所有这些要有仪式感是要给孩子接下来的行动赋予意义感,往往是一个事情对孩子的意义越大,他们就更加愿意坚持。

相关新闻